加州政府大力推行“种族多元化”DEI带来的重大影响

加州教师工会（CFT）

加州教师工会（California Federation of Teachers, CFT）存在的目的就是要保护教师的利益。

其中，一项令人关注的政策就是集体谈判（collective bargaining）。所谓集体谈判就是教师工会所代表的老师并不单独跟学区就自己的薪酬待遇进行单独谈判，而是由公会进行统一谈判。

这样的集体谈判导致的直接后果就是老师的薪酬待遇只跟他们所拥有的最高学位和在学区里面工作的时长以及他们的头衔有关，和他们的教学能力是完全不相关的。

由于老师的待遇不再与教学水平相关，所以老师的教学必然会越来越敷衍，而校长对于老师是否认真教学并没有办法做出实质性的奖惩措施。在没有任何有实质意义的教学质量反馈的情况下，老师们的教学质量一定会每况愈下。

由于老师在进入学区后能最快提升自己工资待遇的做法就是去拿一个更高的学历，所以大量正式老师在进入学区后最关心的事情不是精心准备自己的教案，而是请假去读一个在职硕士或在职博士的学位。

这样做的后果是，很多本该由正式老师上的课会由代课老师来替补，而代课老师的职责决定了他们只会做看顾学生的工作，并不会为学生们教授新的内容，所以导致学生在校有效学习的时间大量减少，并对学生的学业造成实质性的伤害。

Diversity Equity Inclusion （DEI）政策

由于老师长期在这种旱涝保收的大锅饭机制下工作，他们是非常相信“Diversity Equity Inclusion” （多样性、公平性 、包容性）这个理念的，所以在最近的Diversity Equity Inclusion（又称DEI）运动中中，他们是积极的推动者。

受到加州教育政策的影响，加州的公立教育质量从20世纪70年代的全美领先的排名一路下滑到了全美排名第44名。

教师工会在学校里面推动反种族主义、过度 LGBTQ+性教育、保护学生精神健康、推动公民行动（Action Civics）等一系列与教育无关 、并且完全无法衡量其成败的概念，占用了孩子们大量宝贵的学习时间。不仅对孩子的学业造成了实质性的伤害 ，而且会对孩子们的品格塑造造成不良影响。

长此以往，学生们之间存在的学业差距反而会越来越大。因为家境不佳的孩子更难以得到来自家长的帮助，而中产家庭的家长则会主动干预孩子的学业，他们受公里教育系统的影响相对较小，两相对比不同家境的孩子之间存在的的学业差距会越来越大。

此外，公立教育系统的这种做法还会让很多孩子对STEM学科丧失兴趣。

有的学生甚至到了六、七年级都不能熟练进行基本的分数四则运算；大量孩子因为学校里的课程没有挑战而沉迷于游戏或者社交媒体。

另一些孩子则处于缺乏role model导致的两极分化状态之中，一会对自己充满信心，一会又对自己充满怀疑。这些都是大家可以从身边的孩子当中看到的现象。

这也是导致加州公立学校失去家长信任、学生注册人数逐年下降的重要原因。

斯坦福大学推行 DEI 政策

美国硅谷中最具代表性的斯坦福大学（Stanford University）, 该校几乎所有与科学和工程相关的专业领域都名列美国顶尖学校之首。

但斯坦福大学在最近的一份报告中讨论了在校园里增加“环境正义”课程的问题，并尝试“将种族和性別政治融入变化中”。

另外，斯坦福大学的两个 STEM 部门——计算机科学和机械工程部门最近都強调了在学生和教师中推广 DEI，并进一步将 DEI 嵌入到学科教授的方式中。

在计算机科学系，DEI 概念已被纳入到理论课程中。在该系系主任发送的大量电子邮件中，內容均涉及与种族相关的新闻报道，并附有 DEI 工具包的链接，強烈鼓励教授在课堂內创建更具包容性的社区。

各大学跟进DEI 政策

除了将多样化与平权等议题注入高科技教材中, 美国各大学早已公开要让校园及学生族群更加多元化。

常春藤大学之一的宾州大学日前宣布将与非裔大學 （Historically Black Colleges and Universities） ——合作, 以吸引更多非裔学生进入宾大医学院学习。

DEI 对华裔的影响

目前，美国的状况就是包括教育升学在内的每件事都得用多元化与平权的放大镜来检视。小南老师提醒大家，被 "种族多元化" 特別照顾的对象又称作 URM（ underrepresented minority），即代表性不足的群体。但这一族群只限与非裔,、拉丁裔及美籍原住民的族群, 不包含亚裔，华裔在升学上还是被打压的对象之一。

那么，在这种情况下，我们该怎么办呢？小南老师觉得，首先家长要和孩子多交流，互相理解，其次，对于学校疏于教授的课业，一定要进行课外补习。毕竟学到的知识才是自己的。最后，如果大家对升学有任何问题，小南老师可以为大家分忧解难。

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